附件1
福建师范大学博士生指导教师
选聘申请表
一级学科 | 代码：0502 |
名称：外国语言文学 |
二级学科 | 代码：050205 |
名称：日语语言文学 |
姓 名 | ：蔡妍 |
研究方向 | ：二语习得，日语教学 |
福建师范大学研究生院制
2022年4月
姓名 | 蔡妍 | 性别 | 女 | 出生年月 | 1989.01 | ||||||||||||
技术职务 | 副教授 | 聘任时间 | 2020.12.31 | ||||||||||||||
申请人所在单位（学院） | 外国语学院 | ||||||||||||||||
现任党政职务 | 无 | 任职时间 | |||||||||||||||
专家类别 | 福建省紧缺急需 引进人才 | 批准日期 | 2020.02 | ||||||||||||||
外国语种名称 | 日语 | 外国语熟练程度 | 日语专业八级、日语一级 | ||||||||||||||
联系电话 | 18217753002 | 电子邮箱 | akira0601@126.com | ||||||||||||||
是否在外单位担任兼职博导 | 否 | 兼职博导单位 名称 | |||||||||||||||
协助指导博士生数 | 1 | 协助指导硕士生数 | 15 | ||||||||||||||
指导在读硕士生数 | 3 | 指导获硕士学位学生数 | 0 | ||||||||||||||
项目 | 毕业学校 | 专业 | 毕业 时间 | 学制 | 学历 | 学位 | |||||||||||
第一学历 | 福建师范大学 | 日语 | 2011.6 | 四年制 | 本科 | 学士 | |||||||||||
最高学历 | 上海外国语大学 | 日语语言文学 | 2017.6 | 三年制 | 研究生 | 博士 | |||||||||||
工作进修培训经历 | |||||||||||||||||
起止时间 | 单 位 | 从事何工作 | 职称/职务 | ||||||||||||||
2015.10-2016.3 | 筑波大学 | 访问学者 | 无 | ||||||||||||||
科研成果及项目概况（详细成果见附件） | |||||||||||||||||
论 文 | 近五年以来正式发表的高级别论文（独立撰写或第一、通讯作者）SCI收录篇（SCI二区以上篇，SCI三区以上____篇），SSCI收录 篇，A&HCI收录篇，校A类刊物收录2 篇，EI收录篇，校B类刊物收录1 篇，ISTP收录篇。（注：请就高填写） | ||||||||||||||||
著 作 及 专 利 等 | 近五年以来A类出版社正式出版20万字以上的高水平学术专著（译著）共计1 部，累计21 万字；以第一排名获授权发明专利项；成果转化累计到位经费____万元。 | ||||||||||||||||
科 研 获 奖 | 近五年以来科研成果获奖共计项，其中国家级项；部（省）级一等奖____项（一等奖前两名____项），二等奖前三名____项（二等奖第一名____项），三等奖第一名____项。 近五年以来研究生教育教学成果获奖共计____项，其中国家级____项；部（省）级一等奖____项，二等奖前三名____项，三等奖第一名____项。 | ||||||||||||||||
项 目 | 近五年以来主持的项目共计1 项，其中国家级1 项，省部级重点 项，省级重点或部级一般____项，省部级____项；到位的各类科研经费共计20万元（其中纵向到位经费__20__万元）。 | ||||||||||||||||
最 有 代 表 性 的 论 文 / 专 著 / 科 研 获 奖 等 成 果 | 序 号 | 类别 | 题 目 | 何时何刊物发表、出版（注明刊号、书号及主办单位或出版社）；获奖时间及授奖部门 | 排名；校A类、B类、SCI、EI、CSSCI、CSCD等收录情况 |
1 | 论文 | 焦点类型和语言水平对“花园路径式”误译中读者反应的影响 | 外语教学与研究，2022年第1期 | 第一作者；校A类 | |
2 | 论文 | 不同语法体系背景下我国大学日语语法教学效果的实证研究 | 外语教学与研究，2019年第3期 | 第一作者；校A类 | |
3 | 专著 | 日语格助词「で」的本质义研究 | ISBN：9787521321388外语教学与研究出版社，2020年10月 | 独著，校A类 | |
4 | 论文 | 日语学习与研究，2019年第1期 | 第一作者；校B类 | ||
5 | 选择一项。 |
最 有 代 表 性 的 论 文 / 专 著 / 科 研 获 奖 等 成 果 | 序 号 | 类别 | 题 目 | 何时何刊物发表、出版（注明刊号、书号及主办单位或出版社）；获奖时间及授奖部门 | 排名；校A类、B类、SCI、EI、CSSCI、CSCD等收录情况 |
6 | 选择一项。 | ||||
7 | 选择一项。 | ||||
8 | 选择一项。 | ||||
9 | 选择一项。 | ||||
10 | 选择一项。 |
目前承担最有代表性的项目 | 序号 | 项目名称 | 项目来源 | 起讫时间 | 科研经费 | 排名 |
1 | 不同语法体系对中国日语学习者语法习得效果影响的追踪实验研究 | 国家社科基金青年项目 | 2019.7-2022.3 | 20万 | 第一 | |
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注：表格不够可另附页，页码格式为4-1，4-2，4-3等。
代表性的科研成果简介（包括成果介绍和第三方评价等） |
1. 焦点类型和语言水平对“花园路径式”误译中读者反应的影响.外语教学与研究.2022（1）. 研究采用眼动追踪实验法，以公开出版的日译汉译作中的四篇个误译语篇为研究对象，考察不同语言水平的汉语母语读者对不同焦点类型的“花园路径式”误译语篇”的反应。研究表明：1）母语读者加工语篇层面“花园路径式”现象”的认知过程符合人脑加工的混合模型，历经初始反应、冲突探查和结果判断三个阶段。2）自然焦点同样会引发焦点效应，其中句子焦点比谓语焦点更能获得读者的注意力分配，从而诱发解歧加工。3）高水平读者比低水平读者对误译现象的识别率更高，原因在于冲突探查的成功与和分析性加工的介入。 本论文发表于校A类刊物。 2. 不同语法体系背景下我国大学日语语法教学效果的实证研究.外语教学与研究.2019（3）. 目前我国的大学日语语法教学主要采用日本中小学国语教学中使用的“学校语法”和以非母语学习者为对象编制的“日语教学语法”这两套语法体系。从教学视角来看，二者的差异主要体现在“组装型”与“集成型”思维、“意义型”与“形态型”助词习得、“简体为本”与“敬体优先”动词活用形习得三个方面。实验显示，当习得的语法点数量较少、形式较简单、难度较低时，二者的教学效果没有显著性差异；当习得的语法点数量增加、形式更复杂、难度更高时，学校语法的教学效果总体优于日语教学语法。这与大学日语学习者自身具备的逻辑思维能力、知识背景与习得过程中的注意力分配有关。 本论文发表于校A类刊物，截止目前下载803次，被引1次。 3. 日语格助词「で」的本质义研究，外语教学与研究出版社.2020年10月。 专著以现代日语格助词「で」为研究对象，在建构格助词本质义假说的基础上，考察了「で」的本质义及句法语境(格名词与谓词的语义特征、语义范畴及其相互作用)中该本质义的具现方式，并从相对应的汉语译文着手，旁证了「で」的本质义。 本专著出版于校A类出版社。 4. 处所「デ」格的句法位置、语义特征及语义指向分析.日语学习与研究.2019（1）. 论文在先行研究的基础上考察了句中不同位置的「处所+で」的语义特征与语义指向。位于句首的「处所+で」表示整个事件发生的场所，其语义大多同时指向施事与受事。位于句中宾语之前的「处所+で」表示动作进行的场所，其语义指向具有多样性：有时单指施事、有时单指受事、有时双指施事与受事、有时为不定指，这种语义指向受着宾语、处所名词与谓语动词的语义特征、语义范畴的限制以及客观现实的约束。位于句中宾语之后的「处所+で」的语义特征带有明显的选择性与特定性，它的语义必须指向受事。 本论文发表于校B类刊物，截止目前下载270次。 |
近 三 年 招 收 培 养 硕 士 生 情 况 | 姓名 | 专业名称 | 研究方向 | 授学位时间 | |||
钟震 | 日语语言 文学 | 日语语言学 | |||||
江文倩 | 日语语言 文学 | 二语习得 | |||||
俞隆天 | 日语语言 文学 | 二语习得 | |||||
博 士 生 情 况 在 国 内 外 协 助 指 导 | 姓名 | 专业名称 | 导师 | 研究方向 | 学校 | 本人担任工作 | 授学位 时间 |
朴仙灵 | 日语语言 文学 | 许慈惠 | 二语习得 | 上海外国语大学 | 指导论文写作 | 2019.6 | |
本 人 主 讲 的 研 究 生 课 程 | 时间 | 课程名称 | 课时 | 专业名称 | 授课 对象 | ||
2022.3-6 | 日语实证研究方法 | 32 | 日语语言文学 | 学术硕士 | |||
协 助 本 人 指 导 博 士 生 的 主 要 人 员 | 姓名 | 专业技术职务 | 担任工作 |
林璋 | 教授 | 博士论文的选题、开题及写作指导 | |
黄毅燕 | 副教授 | 博士论文的写作指导 | |
陈燕青 | 副教授 | 博士论文的写作指导 | |
在 重 要 国 际 国 内 学 术 会 议 作 报 告 | 报告时间 | 会议名称/地点 | 报告题目 |
2021.3.21 | 次世代の日本研究―国際的協同研究と研究交流/在线 | 智慧学习共同体的建构及其促学效果研究 | |
2019.4.20 | 全球视野下翻译传译认知国际研讨会/上海 复旦大学 | “花园路径”式误译的读者反应研究 | |
申请人承诺： 上述各项申报内容属实，并由本人亲自填报。 申请人亲笔签名： 2022 年 4 月 24 日 | |||
申 请 学 科 所 在 学 位 评 定 分 委 员 会 / 学 术 委 员 会 / 跨 学 院 一 级 学 科 指 导 委 员 会 评 审 意 见 | 应出席人，实到人，同意人，反对人，弃权人。 |
评议结论： 主席签名： （学院公章） 2022 年 月 日 出席会议人员亲笔签名： | |
校 级 基 本 条 件 审 核 结 论 | 研究生院 2022年 月 日 |
校 学 位 评 定 委 员 会 审 核 意 见 | 学位评定委员会主席： （签章） 2022年 月 日 |
近五年发表论文清单
(2017年1月1日-2022年4月30日)
教师所在单位：外国语学院 教师姓名：蔡妍
第一作者（通讯作者）发表论文情况
论文名称 | 发表时间 | 刊物名称、ISSN号（必填） | 发表或收录的论文类别 | 作者排名 |
焦点类型和语言水平对“花园路径式”误译中读者反应的影响 | 2022.1 | 外语教学与研究(ISSN：1000-0429） | A类刊物 | 第一作者 |
不同语法体系背景下我国大学日语语法教学效果的实证研究 | 2019.5 | 外语教学与研究(ISSN：1000-0429） | A类刊物 | 第一作者 |
2019.2 | 日语学习与研究 (ISSN：1002-4395） | B类刊物 | 第一作者 | |
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 | |||
选择一项。 | 选择一项。 |
注：1.论文类别、作者类型，均为下拉菜单选项。
2.发表或收录的论文类别，请就高填写。
近五年编著专著（译著）、科研获奖及专利清单
(2017年1月1日-2022年4月30日)
教师所在单位：外国语学院 教师姓名：蔡妍
1.以第一排名在A类出版社出版高水平学术专著情况
编号 | 专著名称 | 字数（万） | 出版年月 | 出版单位 |
1 | 日语格助词「で」的本质义研究 | 21 | 202010 | 外语教学与研究出版社 |
注：“专著”是指标有“著”字样的著作，“编著、教材、教学用书”等不计入内，20万字以上。
2.科研获奖情况（级别、奖级和排名，均为下拉菜单选项）
获奖时间 | 名称 | 级别 | 奖级 | 排名 | 主要完成 单位 | 颁奖单位 |
选择一项。 | 选择一项。 | 选择一项。 | ||||
选择一项。 | 选择一项。 | 选择一项。 | ||||
选择一项。 | 选择一项。 | 选择一项。 |
3.研究生教育教学获奖情况（级别、奖级和排名，均为下拉菜单选项）
获奖时间 | 名称 | 级别 | 奖级 | 排名 | 主要完成 单位 | 颁奖单位 |
选择一项。 | 选择一项。 | 选择一项。 | ||||
选择一项。 | 选择一项。 | 选择一项。 | ||||
选择一项。 | 选择一项。 | 选择一项。 |
4.作为第一完成人获国家专利情况（只限理工科）
专利名称 | 专利号 | 授权时间 | 专利 | 专利 | 法律状态 |
近 五 年 主 持 科 研 课 题 清 单 (2017年1月1日-2022年4月30日) | ||||||||
教师所在单位：外国语学院 | 教师姓名： | 蔡妍 | ||||||
项目名称 | 项目来源 | 开始时间 | 终止时间 | 项目现状 | 到位金额（万） | 项目编号 | 承担机构 | 是否 横向 |
不同语法体系对中国日语学习者语法习得效果影响的追踪实验研究 | 国家社会科学基金青年项目 | 2019-07-15 | 2022-3-10 | 已申请 结项 | 20 | 19CYY045 | 外国语学院 | 否 |
