近一年，我院语言科学研究团队陈荧秋博士作为第一作者，在国际学术期刊上相继发表两篇研究性论文，分别刊载于A&HCI与SSCI双索引期刊Journal of Multilingual and Multicultural Development和International Journal of Applied Linguistics。两篇论文聚焦多语社会语言生态与人工智能时代数字化自主语言学习两大前沿议题，充分体现了我院教师兼具实证挖掘与理论建构的扎实学术素养。
第一篇学术论文Towards Putonghua-dominated multilingualism? Investigating students’ language attitudes, abilities, use, and preference in a Hokkien-speaking region发表在Journal of Multilingual and Multicultural Development期刊上。该研究以闽南语地区（泉州）中学生为例，探究他们的多语多言生活。该研究采用问卷调查和半结构式访谈相结合的方法，考察学生对闽南语、普通话和英语的语言态度、能力、使用和偏好。研究发现，普通话在学生的语言能力、日常使用和语言偏好中占据主导地位；闽南语主要用于家庭交流和地方文化身份功能；英语则更多被学生理解为学校课程和考试科目。该研究拓展了中国多语生态研究的区域视角，揭示了普通话主导型多语格局下地方方言、国家通用语言和英语之间的复杂关系。研究对理解方言传承、学校语言教育和青少年语言身份建构具有一定的理论价值和现实意义。
第二篇学术论文Developing pre-service teachers’ digital self-efficacy through Self-directed language learning发表在International Journal of Applied Linguistics期刊上。该研究以19名职前教师为对象，收集其在12周学习周期中的理论反思文本和关键学习截图，分析其在不同数字平台之间进行选择、调适和整合的学习过程。研究发现，Duolingo的结构化设计有助于学习者开展循序渐进的语言练习，而ChatGPT的即时反馈和个性化互动则支持更加灵活的学习探索。参与者能够根据自身学习目标和情境需求，运用元认知策略协调不同平台的优势，并逐步提升提示语设计、学习排序和学习监控能力。研究表明，职前教师在依赖单一平台时可能表现出较低的数字自我效能，但在互补使用多个平台后，其学习信心和自主调控能力得到增强。该研究为理解人工智能时代数字化自主语言学习提供了实证依据，也为职前教师数字素养培养和语言教师教育课程设计提供了有益启示。
上述成果集中体现了我院语言科学研究团队在应用语言学与语言教育领域的持续深耕。团队以多语社会语言实践和数字化学习为两大主线，秉承实证研究传统，依托真实语料与现实教育情境，深入挖掘语言使用、话语策略与社会文化语境之间的内在关联。系列论文有效拓展了多语研究与语言教育的实证分析维度，为专门用途英语教育、多语能力培育及语言教学创新提供了重要参考，充分展现了我院在语言科学领域的学术积淀与发展潜力。
