基于续论的外语教学研究专题
主持人语………………………………………………………………..............…………杨 梅 (3)
线索聚焦与英语冠词二语习得 …………………………….…….....……杨 梅 郭绮颖 (4)
商务英语视听续说中的创造性模仿……………………...……………吴思珊 许 琪 (15)
读后续写中的同伴互动研究……………………………......…………杨向梅 杨连瑞 (28)
测试任务条件对读后续写思维过程的影响研究…………………...…………张 洁 (38)
语言研究
新颖性对隐喻加工的影响作用
——基于神经成像的ALE元分析………………………….........………………刘少强 (48)
基于韵律的话语标记功能判别统计分析与建模研究
——以“你知道”为例…………………………...........…………………单 谊 谢朝群 (63)
专名理论视角下汉语专有名词入场方式的认知识解 …..………付义琴 赵家栋 (79)
文学研究
《同情者》中的“傀化”情感政治：表征和诊断……………....……………程 仲 (91)
《接骨师之女》的地理感知与种族心理……………………….....…………陈连贵 (103)
国家社科基金成果专栏
基于核心素养的英语读写思辨能力框架建构与量表编制
……………………………………….................……………………赵 勇 兰春寿 杨成林 (112)
书刊评介
《社会语言学新发展研究》评介………………......…………………林 晶 曾旭暾 (126)
其 他
福建省外国语文学会2022年年会1号通知……….........………………………………(62)
英文摘要……………………………………………………….................……………………(133)
学院巡礼………………………………………………………...................……………………封三
线索聚焦与英语冠词二语习得
杨梅 郭绮颖
华南理工大学
摘 要：本研究考察读后续写任务条件下，线索呈现方式对英语冠词二语习得的影响。50名英语专业二年级学生在线索聚焦、线索乱序和隐性线索等三种线索呈现方式下，分别完成读后续写任务并参加冠词测试及延时测试，10名受试自愿参加访谈。结果显示，与线索乱序和隐性线索相比，线索聚焦促学英语冠词的效果更佳，不仅有助于学习者注意到冠词使用线索，更能激发学习者充分调用比较的认知能力，在线索关系对比、线索与实例对比、新旧知识对比等方面加强与前文互动的强度，提高冠词学习效果。
关键词：续论；线索聚焦；英语冠词
商务英语视听续说中的创造性模仿
吴思珊 许琪
广东外语外贸大学
摘 要：本研究采用个案分析法，考察学习者在商务英语视听续说任务中的创造性模仿特征。
两名中高级英语学习者在学习一个有关“品牌定义”的英语原声视频后，分别制作完成一个续说短视频，然后填写详细的反思日志。通过多模态数据及反思日志内容分析，研究发现，学生在续说视频中对原视频的词汇、短语、句型结构等语言特征进行了创造性模仿，并在续说内容和视频形式上充分发挥自主性和创造性，对原视频进行了拓展和创新。研究提出视听续说教学建议，旨在进一步提高视听续说教学质量。
关键词：视听续说；创造性模仿；英语视频；商务英语
读后续写中的同伴互动研究
杨向梅1 杨连瑞2
1.青岛农业大学；2.中国海洋大学
摘 要：本研究将同伴互动引入读后续写中，具体解决两个问题：1)读后续写组与互动续写组在使用和发展原文情节上存在哪些差异？2)互动强度与续作质量间存在何种关系？56名非英语专业大学生完成读后续写或互动后续写的任务后，通过对使用原文情节及发展原文情节两方面考察受试的写作情况分析，发现同伴互动能有效促进读后续写，尤其是在使用原文情节和发展情节两个方面，互动续写组续写效果明显优于读后续写组。结果表明，同伴互动可以提升互动强度，从情节发展和内容创造等方面提高续作质量。
关键词：同伴互动；互动强度；读后续写；情节
测试任务条件对读后续写思维过程的影响研究
张洁
上海财经大学浙江学院
摘 要：本文采用受激回溯法，考察不同测试任务条件下，学习者完成读后续写的阅读、构思和写作过程。研究发现，(1)续写过程并非读与写的简单叠加，阅读、构思和写作过程间存在复杂的动态互动关系，可以促进任务中输入和输出间、内容与语言间、原文情境与学习者知识及体验间的互动协同；(2)不同测试任务条件下，阅读、构思和写作过程虽整体相似，但也存在一定差异，特别是阅读与构思过程，一定程度上影响了任务的认知难度。其中段首句的设置对阅读和构思的辅助作用更为明显。研究结果对于续论在语言测试中的应用，包括学习者续写过程的认识与界定、考试任务设计和教学实践都有重要的启示意义。
关键词：读后续写；语言测试；任务条件；续写过程
新颖性对隐喻加工的影响作用——基于神经成像的 ALE元分析
刘少强
扬州大学
摘 要：为了探究新颖性对隐喻加工的影响机制，本研究采用基于神经成像的激活似然性评估法(ALE)对收集到的有关常规隐喻和新颖隐喻加工的 20篇文献进行元分析，结果发现：(1)常规隐喻只激活了左半球，而新颖隐喻激活了双侧半球；(2)元分析结果基本支持等级突显假说(GSH)，部分支持粗糙编码理论(CSC)；(3)右半球对新颖隐喻的加工具有半球优势，显著激活的有右侧额下回和颞上回。颞上回主要负责语义的激活和整合，额下回负责语义的选择。未来的研究应进一步探讨隐喻与顿悟和创造性思维的关系。
关键词：新颖隐喻；常规隐喻；ALE元分析；神经成像
基于韵律的话语标记功能判别统计分析与建模研究
——以“你知道”为例
单谊1,2 谢朝群3
1.南通大学；2.福建师范大学；3.浙江外国语学院
摘 要：一直以来，国内外学界大都依据少数样例或小规模语料主观推断话语标记的语用功能，忽视了韵律对语用功能的判别作用。本文基于大规模自然口语语料库，使用 Praat语音软件和 R语言统计分析“你知道”的韵律与语用数据，并构建韵律-功能分类模型。统计分析发现，“你知道”的各韵律特征之间显著相关，韵律特征与语用功能密切互动，韵律-功能条件决策树模型能够有效判别语用功能。这些发现证明韵律特征的表现形式会受到语用功能的外在制约，韵律特征可以作为语用功能分类的客观依据。
关键词：话语标记；韵律与功能互动关系；统计分析；模型建构
专名理论视角下汉语专有名词入场方式的认知识解
付义琴1 赵家栋2
1.南京信息工程大学；2.南京师范大学
摘 要：本文在逻辑哲学专名理论的指导下对现代汉语专有名词的入场方式进行了考察分析，
研究发现，不同的入场方式是说话人为了帮助听话人更好地识别专有名词指称对象的言语策略选择。在自然语言交际中，说话人利用特定的句法或词汇手段提高专有名词的信息度和指别度，听话人据此建立专有名词符号、含义与对象的有效关联，最终实现交际双方的协同心理指称。
关键词：专有名词；专名理论；入场；指称配位
《同情者》中的“傀化”情感政治：表征和诊断
程仲
上海外国语大学；安徽理工大学
摘 要：聚焦《同情者》中的“傀化”情感，指出“傀化”者北越、美国和南越通过制定权力话语体系实现对被“傀化”者的操控与规训。被“傀化”者通过新型的另类抗争方式实现对“傀化”者的致命反击，分析了该情感的情感表征和情感政治，探索了“傀化”情感的政治诊断功能，即强权政治掩盖了失败方南越的话语权，被“傀化”者亟待通过情感联合建立公正的话语体系和记忆伦理。新时期，美国少数族裔群体通过诉说情感体验，言说记忆创伤来消解叙述霸权，争取生存话语和空间。
关键词：《同情者》；傀化；情感表征；情感政治；政治诊断
《接骨师之女》的地理感知与种族心理
陈连贵
常熟理工学院；南京大学
摘 要：《接骨师之女》以母女双线和对称地理叙事呈现美国华裔代际主体的地理感知和地方
建构，陈述种族忧郁这一非病态情感结构之于华裔群体心理和行为逻辑的基础推动力。其对山谷和大海景观的文化地理赋义将华裔种族心理范式地缘化，在主体“恋地”与“恐地”复杂的地方认同中表现地理共现和文化传承对族裔发声的重要意义，强调只有突破地缘身体-主体性、传递身体感知的地理构型，少数族裔方能对美国语境有效开展文化协商。
关键词：地理感知；种族心理；忧郁；身体；《接骨师之女》
基于核心素养的英语读写思辨能力
框架建构与量表编制
赵勇1 兰春寿1 杨成林2
1.福建师范大学；2.华中师范大学附属息县高级中学
摘 要：英语读写思辨能力是学生核心素养的构成要素之一，其研究助力于学生核心素养发展的探索。基于此，本研究在核心素养的视域中探讨英语阅读、写作与思辨能力的关系,梳理思辨能力培养与阅读、写作教学相融合的实证研究基础，并结合我国英语读写教学的实践和思辨能力培养的要求，提出英语读写思辨能力构念。在此基础上，参照权威思辨能力模型、教育目标分类学理论、语言测试与二语习得相关理论建构英语读写思辨能力框架，编制英语读写思辨能力量表。
关键词：核心素养；读写思辨能力；框架建构；量表编制
